INTEGRACION CURRICULAR Y RENDIMIENTO ACADÈMICO
Los estudios realizados hasta el momento nos dejan un vacio a la hora de demostrar si la integración de las TIC contribuye a mejorar el desempeño del estudiante; no existe antecedente alguno que confirme que un aprendizaje cualquiera sea el resultado de la integración de las TIC en el aprendizaje. Esta afirmación fundada en el nivel de inventarios de TIC y en la carencia de prerrequisitos que son necesarios para la integración real y efectiva de la cual son ajenas muchas instituciones educativas públicas y privadas. Ahora para que exista una verdadera transformación de las instituciones educativas por medio de las TIC se necesita por lo menos. Primero. Cambios profundos estratégicos organizacionales. Segundo: inversión en inventarios e infraestructuras de TIC. Tercero: Capacitación permanente a Docente en el uso de las TIC en el currículo.
¿Porque seguir con este plan de integración curricular?
Un buen punto de partida para mejorar el panorama de nuestros sistemas educativos ante el reto de incorporar al currículo el uso de las TIC, es renunciar a la exhaustividad y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva que implique diferenciar y organizar la información, trabajar colaborativamente y elegir lo pertinente y lo prioritario, tomando en consideración, cuando hablamos de Latinoamérica, factores de orden étnico, lingüístico y cultural y, por ende, una apertura curricular paralela a la necesidad de concebir contenidos manejables enfocados, más que a ser transmitidos, a ser construidos y en un escenario óptimo mediante un proceso en el que cada alumno es autogestor de su aprendizaje inserto en un trabajo colaborativo y respetuoso, considerando el saber como: “un conjunto de recursos simbólicos que incluyen dimensiones tanto de conocimiento como de valores, habilidades instrumentales y disposiciones (Cox, 1992).
Son muchas las razones de porque tendrían que seguir en esta institución educativa con el plan de integración curricular, solo mencionare algunas que quiero poner a consideración en este documento:
Con el uso de las Tic disminuye de manera efectiva la brecha digital que existe en las diferentes clases sociales y se hace más equitativo el aprendizaje en las instituciones educativas.
Son las TIC y su uso integrador las que ofrecen una gama de herramientas para adquirir las competencias necesarias de innovación en los estudiantes el aprendizaje autónomo a lo largo de toda su vida.
El uso de las TiC le permite a las instituciones educativas, ordenar, monitorear y controlar sus procesos de gestión administrativa.
Las TIC ayudan a los estudiantes a prepararse para enfrentar la sociedad del conocimiento y para romper las barreras de conectividad geográfica (espacio/ lugar).
Cuando usamos las TIC se imprime dinámica de motivación a los ambientes de aprendizaje.
Disminuyen los costos de la enseñanza y mejoran su efectividad.
Obliga a estar constantemente a que el docente este investigando. Es decir capacitarse para toda la vida no para el momento.
La aplicación de las TIC al proceso de enseñanza/aprendizaje provoca cambios en los modelos pedagógicos.
La aplicación de las TIC al aprendizaje provoca grandes transformaciones en la educación en todos sus niveles.
El hecho que los resultados esperados por la institución en el semestre no sean los mejores no quiere decir que hay que desmantelar todo el sistema implementado, por el contrario hay que realizar las revisiones pertinentes, con el fin de ajustarlo. No porque la medicina que el medico nos formula nos hace efecto en la primera dosis, quiere decir que la medicina no sirve.
El porque del bajo rendimiento académico de los estudiantes trato de responderlo seguidamente con la formulación de la siguiente pregunta.
¿Porque no se ha mejorado el nivel de rendimiento académico de los estudiantes?
El viejo paradigma de algunos directivos y docentes es creer que el uso frecuente de las TIC conlleva al rendimiento académico de los estudiantes, yo diría, que tan productivo es el conocimiento que están adquiriendo los estudiantes, pienso que algunos no saben que su potencialidad depende de cómo los docentes la utilicen el aula y no de el volumen de información al cual tenemos acceso.
Ahora La solución consiste en cambiar el sistema educativo para adecuarlo a las TIC, y no al contrario. No se sabe bien se acierta si el uso de las tecnologías mejora el aprendizaje porque el sistema educativo está muy articulado con la forma de evaluación tradicional, por eso aun desconocemos como medir la competencia de las TIC y si es motivo de creatividad.
Lo que se busca es que las instituciones educativas innoven no sólo en TIC, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas lo que significará modificar el modelo de enseñanza en su globalidad: cambios en el rol del docente, cambios del proceso y actividades de aprendizaje de los estudiantes, cambios en las formas organizativas de la clase, cambios en las modalidades de tutorización, etc. Es decir flexibilizar la educación.
Enfoquémonos en el rendimiento académico de los estudiantes. Miremos el siguiente texto: La introducción de las TIC en cualquier institución educativa no debe llevarse a cabo de modo improvisado o aleatorio sino que requiere una planificación estratégica de la organización y una formación del cuerpo de profesores e investigadores muy seria si se desea obtener resultados de calidad. (Fainhole, B. 2001).
Entonces parafraseando a Fainhole, para que nuestros objetivos de impacto académico se logren debemos realizar una planeación estratégica curricular de la institución donde se incluyan como actores principales a Docentes e investigadores altamente capacitados en tecnologías de la información y comunicación (TIC).
Goolsbee y Guryan reconocen que hay que esperar más años para poder medir el impacto de largo plazo de Internet en el rendimiento. Sin embargo, para lograr mejores resultados en el corto y mediano plazo, sugieren que hay que invertir más en la capacitación tecnológica de los docentes. Si no, será difícil que las nuevas tecnologías transformen la educación.
Podemos reconocer entonces, que si estamos hablando de una planeación estratégica de la organización, se puede decir que es muy temprano para trazar metas a cerca de el impacto de las Tic en la institución educativa objeto de estudio, pues ha pasado solo un semestre académico y es muy a priori la evaluación de costosas inversiones que están estratégicamente ubicadas en el largo plazo, en un corto plazo. Lo único que podemos afirmar que uno de los factores del posible bajo rendimiento académico es ocasionado por el poco conocimiento de TIC de los docentes incorporados en el nuevo sistema incorporado a la
Institución. Ahora para que el plan de integración de las TIC incremente el rendimiento académico de los estudiantes y se integren en la institución de manera satisfactoria los docentes deben tener una capacitación permanente, un apoyo técnico y un apoyo logístico.
Quiero finalizar este documento con los siete pilares (Poole, 1999). Los cuales garantizan la integración curricular en las instituciones educativa.
Pilar 1: Es necesario que haya un apoyo activo desde la dirección de los centros y Administración educativa.
Pilar 2: Siempre es mejor un enfoque colaborativo
Pilar 3: Cada escuela debe tener, al menos, un colectivo de profesores comprometidos que Actúen como dinamizadores del resto.
Pilar 4: Los profesores y profesoras deben ser los primeros en el compromiso del Proceso.
Pilar 5: Padres y alumnos deben participar en el proceso evolutivo.
Pilar 6: Es necesario que se desarrolle un programa permanente de capacitación (y Actualización) tecnológica.
Pilar 7: Los profesores deben tener tiempo y libertad para estructurar su currículum entorno a la Nueva tecnología.
.BIBLIOGRAFIA
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_920/material_arc/48262_beatriz-fainholc.pdf
http://w3.cnice.mec.es/informacion/informe_TIC/TIC_abreviado.pdf
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_920/material_arc/48262_cambio.pdf
http://catedu.educa.aragon.es/plan/indice.htm
http://www.nsc-alcudia.com/article/Pizarras.pdf